Antes de diseñar los Entornos Virtuales de Aprendizaje,
como en todo, debemos comprender el contexto pedagógico que ello conlleva. Esto
es, partir del marco teórico que analiza sobre la enseñanza, sentar las bases
para el análisis de aspectos que engloba la enseñanza, porque hay que recordar
que en todo proceso formativo de los propios formadores requiere el análisis
sobre la complejidad del fenómeno educativo. A partir de esta tangente debemos
analizar los diferentes elementos que conforman la visión de la educación. Uno
de los principales es sobre el escenario mediatizado donde se lleva a cabo la
enseñanza y el propio escenario donde se conforma el aprendizaje.
Es por eso que cuando se diseña un EVA, como en todo
fenómeno educativo, se buscan sustentar las bases teóricas que en un momento
posterior se traduzca en prácticas educativas que se ajusten a las demandas
sociales requieran en su momento. Para eso entender correctamente el contexto
donde se desarrolla la enseñanza no como aula presencial, sino como un
escenario que está mediatizado por la tecnología, es decir, que cumple con las
funciones de un aula, pero que es a distancia conectándose mediante un
ordenador. Esto sin duda marca una innovación en cuanto a la enseñanza tradicioenal,
pero que también hay que considerar que aún falta mucha coordinación y
capacitación, no solo del docente, sino también del estudiante. Y aunque este
último sea el protagonista del proceso de enseñanza – aprendizaje aún existen
barreras de infraestructura tecnológica, tales como el poco o nulo acceso de
electricidad en ciertas zonas, la poca o nula cobertura de telefonía y de
internet, además de una capacitación inexistente sobre el uso de los equipos
electrónicos. Aunado a todo lo anterior, es categórico e imperioso conocer
sobre metodologías y didáctica de enseñanza, a distancia, ya que esto no solo
facilitara la forma de aprender y que los contenidos educativos sean
correctamente apropiados y, sean en consecuencia significativos, sino que
además establecerá que se alcancen los objetivos de aprendizaje, pero además
sin la indicación del docente, que pasará a ser un mediador del aprendizaje y
ya no el conocedor único de los temas.
Por otro lado, para que la enseñanza cumpla con algún
objetivo que esté previsto en el marco de los EVA, también debemos tener claro
que significa aprender desde cualquier enfoque que utilicemos. Esto significa
que deberemos ilustrarnos en la literatura con respecto a la temática, para
comprender que significa aprender y crear un significado propio, para que de
manera posterior se pueda trasladar al ámbito de la práctica educativa.
No
es sencillo hablar sobre el aprendizaje, ya que existen diversas teorías
diversas que intentan acercarse a explicar este hecho. Lo que se tiene claro es que los seres
humanos y los animales superiores estamos dotados de cierta capacidad de
adaptación de la conducta y de resolución de problemas que puede ser resultado
de presiones ambientales o de eventos accidentales, pero también de un proceso
voluntario (o no) de enseñanza.
El
aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la
mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene
ganas de aprender y se esfuerza en hacerlo. Para ello emplea su memoria, su
capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas
herramientas mentales que la psicología estudia por separado.
Podemos
definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el
comportamiento de una persona generado por la experiencia. En primer lugar, aprendizaje
supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo
lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro
criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de
otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras personas).
Debemos
indicar que el término "conducta" se utiliza en el sentido amplio del
término, evitando cualquier identificación reduccionista de la misma. Por lo
tanto, al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el
hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de
conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991).
En palabras de Schmeck (1988a, p. 171):
... el aprendizaje es
un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del
resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros
pensamientos.”
Se
ha relacionado el aprendizaje con la escuela, así que aunque hay que decir con
un lugar, con un tiempo y con determinada forma o estructura y en este caso la
escuela es la red, que ya no está sujeto a un tiempo, ni es sistemática, sino
que tiene un nuevo medio: un maestro que enseñe desde un ordenador. No hay que
olvidar que se aprende y mucho, fuera de la escuela: por eso los EVA tendrán
una mayor eficacia cuando logre conjuntar la realidad como la experiencia y el
entorno digital mediatizado por un ordenador y el internet.
A
continuación te dejo un pequeño mapa cognitivo de cajas donde trato de reunir
los aspectos más importantes sobre una concepción del aprendizaje y sobre el
contexto de enseñanza y aprendizaje virtual.
- >
Descarga aquí el mapa cognitivo < -
Bibliografía
Antonio Domingo, F. (2019). El material didáctico:
Una propuesta alternativa. Cuetzalan del Progreso, Puebla.: IEDEP.
Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/1A1kizDF3teicUpgXRywRyf9dAHUUQMDW/view?usp=sharing
Ricardo Barreto, C. (2017). Lineamientos pedagógicos
para el diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Interculturales.
Monterrey, Nuevo León: AUMADM. Recuperado de https://drive.google.com/open?id=1UsMq4bBzG5vLQp-pjjdOHi8Tif8lzG4v&authuser=0
