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Los Cursos Masivos
Abiertos en Red, o MOOC (del inglés, Massive Open Online Courses), son una nueva
modalidad de formación con propuestas orientadas a la difusión web de contenidos
y un plan de actividades de aprendizaje abierto a la colaboración y la
participación masiva.
Los MOOC ofrecen
cursos principalmente intelectuales o técnicos en distintas disciplinas, sin embargo existen un
gran número de cursos de enfocados en compartir cultura general o de entretenimiento, como
ejemplo tenemos un
curso para “Escuchar
música del mundo” ofertado por la Universidad de
Pennsylvania.
Curso
A continuación te
dejo una pequeña Tabla de Clasificación acerca de los MOOC más comunes en la
red, para que te des un paseo por ella y profundizar en ellas, quizá algún curso te interese y puedas inscribirte...
- > Descarga la Tabla deClasificación aquí < -
Para el diseño de un curso virtual y a distancia
intercultural, es recomendable contar con unas pautas u orientaciones
pedagógicas que sirvan de orientación al proceso de enseñanza –aprendizaje y
que den cuenta de los siguientes aspectos: el contexto de enseñanza – aprendizaje
virtual, la concepción de aprendizaje, los actores del proceso (profesor y
estudiante), la interacción, el entorno virtual de aprendizaje, los materiales
educativos, las tareas y actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. En la educación virtual, el docente debe recrear situaciones
didácticas en ambientes virtuales de aprendizaje, donde el proceso de
enseñanza-aprendizaje esté centrado en el estudiante y el profesor se convierta
en un guía y orientador del proceso y defina estrategias de enseñanza para el
desarrollo del pensamiento.
A continuación te dejo una presentación en Power Point® donde explico sobre:
Cuando se estructura dentro del currículo, el componente intercultural, ayuda al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes y así se logra una mejor efectividad del curso.
Las herramientas sociales y de colaboración
apoyan ambientes de aprendizaje constructivistas e interculturales, dado que
con el uso de herramientas como wikis, blogs, y otras, se ayuda a favorecer la
construcción colectiva de conocimiento, el trabajo colaborativo y cooperativo y
el desarrollo del autocontrol del aprendiz y su capacidad de producir
conocimiento fruto de la participación social en un entorno rico en
estimulaciones, con altas dosis de interactividad y libertad para producir y
recibir contenidos educativos.
Conclusiones
Como entendemos la comunicación, la interacción y el trabajo en equipo en ambientes interculturales son procesos fundamentales en un entorno virtual; a partir de ellos se establecen relaciones afectivas que propician la construcción colectiva de conocimiento y el aprendizaje, pero con la identidad cultural de cada uno de los actores en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El asesor/profesor es uno de los actores primordiales en este proceso de aprendizaje: marca el tono y el tipo de relaciones que surgen en el curso, debido al lugar de autoridad que le confiere la institución y los estudiantes, y por ser el principal organizador de la dinámica grupal.Dentro de un entorno virtual de aprendizaje que mantiene un panorama intercultural, son capaces de usar la tecnología para establecer contacto, comunicarse y pactar acuerdos.
La interacción es considerada un aspecto clave en el proceso de formación de estudiantes en contextos constructivistas a distancia y virtuales. Lo intercultural es un elemento fundamental que determina las interacciones mediadas con la tecnología.
Se presentan a continuación tres aspectos clave acerca de la interacción:
A partir de la revisión de la literatura sobre el tema, se abordaron aspectos que favorecen los procesos de aprendizaje y la construcción de aprendizajes colaborativos en entornos virtuales: la comunicación y la interacción. Considero que prestarles atención puede favorecer el desarrollo de aprendizajes colaborativos, así como fortalecer las relaciones interpersonales que ayuden a disminuir el sentimiento de soledad de los estudiantes de educación a distancia; sin duda, uno de los principales factores de deserción en esta modalidad.