Cuando
te detienes a analizar los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) te das
cuenta de que son plataformas que no son creadas de manera espontánea, sino que
merecen mucha atención si se requiere que los objetivos sean alcanzados.
La
lectura: “Elementos que intervienen en
el proceso de enseñanza y aprendizaje en línea” nos da un recorrido por
aquellos elementos que son de mucha importancia al momento de crear un EVA,
como lo son la contextualización, es decir, que para crear un espacio de
aprendizaje electrónico primero debemos tener las bases teóricas para realizar
correctamente un diseño de EVA. Además de analizar un marco teórico bastante
sustentado también debemos estar conscientes de nuestra propia práctica
pedagógica, ya que como profesionales en la educación, la praxis debe estar en
sintonía con las nuevas maneras de enseñar y aprender actualmente. Nos ofrece
una vista panorámica sencilla, pero consistente, que no solo permite mirar los
EVA como una herramienta fácil de usar, sino que también explaya sobre la
intencionalidad al crearla. Que si bien es cierto que muchas ocasiones la
versatilidad de los EVA está implícito, también muchas otras veces, no se
llegan a alcanzar las metas de aprendizaje, esto no radica en la mala intervención
docente en línea, ni del usuario, en este caso el estudiante, sino que puede
atribuírsele a la mala planeación de los EVA omitiendo así partes vitales para
su buen funcionamiento.
La lectura: “Elementos que constituyen la educación virtual” por su parte, nos
hace una especial guía u orientación sobre los aspectos más relevantes en el
proceso de la creación de un EVA, dándonos una mirada sumamente sencilla para
facilitar la creación de estos espacios, de esta manera el docente, que es
quien debe planear correctamente el diseño del EVA a utilizar, no queda a la
deriva, sino que también está en constante colaboración con otros expertos que
de alguna manera tendrán una tarea importante con una meta colectiva, el logro
del aprendizaje de los usuarios o estudiantes.
